Персональна сторінка вчителя математики Ірини Кирдей

 До важливих питань, на які у нормативних документах немає однозначної відповіді, належить питання оцінювання робочого зошита учня. Це питання було піднято на міському методичному об*єднанні вчителів математики м. Білої Церкви. Запрошую до обговорення.
       Переглянувши діючі документи стосовно оцінювання, я жодного разу не зустріла відповіді на поставлене запитання. Основним документом на сьогодні є  (http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-223fb48350aba ) наказ Міністерства освіти і науки України № 371 від 05.05.2008 "Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти". В ньому читаємо:

"Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:

• контролююча - визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;
• навчальна - сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;
• діагностико-коригувальна - з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;
• стимулювально-мотиваційна - формує позитивні мотиви навчання;
• виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.

 При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають ураховуватися:

• характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;
• якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;
• сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;
• рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
• досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези);
• самостійність оцінних суджень."

      На мою думку, оцінювання ведення зошита  можна віднести до "сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок". Далі у цьому документі йдеться про "характеристики знань", і про те, що "Знання є складовою умінь учнів діяти". З огляду на це виходить, що оцінювання робочого зошита учня повинно враховувати оцінки за ВСІ роботи, виконані у ньому і бути їх середнім значенням.

     Актуальними як і раніше є кількість перевірок для зошитів у різних класах відповідно до наказу МОН України N 1/9- 529 від 27.12.2000 "Орієнтовані вимоги до виконання письмових робіт і перевірки зошитів з природно-математичних дисциплін у 5-11 класах". Проте, у цьому документі йдеться про форми і кількість письмових робіт і жодним чином не прописано, що ж саме оцінюємо.

       Підняте питання надзвичайно важливе. З огляду на вільний підхід до каліграфічності та охайності при розв’язуванні задач ЗНО, олімпіад, контрольних робіт МАН, думаю, рано чи пізно, цю вимогу відмінять і у школі.

      Це явище підрозуміває дві тривожні тенденції:

- суперечність із вимогами до ведення зошита у початковій школі;

- погіршення строгості та охайності в записах, що неминуче тягне за собою погіршення в сторогості та логічності мислення.

У звязку із зазначеним вище пропоную:

1. Оцінку за ведення зошита, що виставляється до класного журналу один раз на місяць, формувати як середнє арифметичне оцінок за всі види письмових робіт, написаних у цьому зошиті протягом місяця.
2.  Для підвищення мотивації щодо охайного ведення зошита, акуратності виконання записів, графіків та рисунків використовувати вербальні звернення та оцінні судження, наприклад: "Молодець", "Старайся писати краще","Зверни увагу на..." тощо

З повагою, Ірина Кирдей.